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こんにちは！
個人最適化学習塾Dreaven［ドリーブン］小手指校です！

さて、今回は埼玉県公立高校入試の改善について２回目。
前回は、入試改善について、大きく３点の変更点についてみてきました。
　①自己評価資料の提出、面接の実施
　②調査書の様式
　③選抜の特色化（共通選抜と特色選抜）
（入試改善について、１回目の記事はこちら）

今回の入試改善の軸は、「受検生が興味・関心を持って進路選択ができる」ことにあります。
そのために、各県立高校は「活性化・特色化方針（スクール・ポリシー）」を策定し、公表しています。

たとえば、所沢北高校では以下のようになっています。
目指す学校像
たくましい知性としなやかな感性を備え、高い倫理観とグローバルな視野を持って、地域や社会の持続的発展に貢献しようという高い志を有するリーダーを育成する。

教育課程等（カリキュラム・ポリシー）
（普通科）
叡智育成・自主自律の理念の下、幅広い教養を身に付け、生徒一人一人が高いレベルの進路希望を実現するための選択的な教育課程とする。
（理数科）
叡智育成・自主自律の理念の下、幅広い教養を身に付けるとともに、理数科専門科目や実験・実習・体験を通して、科学技術人材の素養を育む教育課程とする。

求める生徒（アドミッション・ポリシー）
「たくましい知性」と「しなやかな感性」を求め、「高い志」を抱き、学習・部活動・学校行事に主体的に取り組む生徒

このように、目指す学校像に沿った求める生徒像が公表されています。
高校生活を通してどのように成長をしたいかを具体的に考え、それをそれをかなえられる高校選びをしたいですね。

特色選抜においても、学力検査や調査書、面接は共通で課されます。
そのため、求める生徒像に合致するだけでなく、得点力も重要であることは言うまでもありません。
今やるべきことにきちんと向き合い、目標を達成するために、何に、どのように取り組むのかを考え、取り組むことが大切なのは変わりませんね。

その他の高校のスクール・ポリシーはこちらからご確認ください。
※埼玉県教育委員会のHPに飛びます。

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